Декада інформатики 2015

Метою проведення предметної декади в нашій школі є:

• виховувати прагнення до оволодіння знаннями і навичками роботи на ПК;
• заохочувати дітей до роботи в групах (командах); 
• розвивати творчі здібності учнів, зацікавленість до вивчення інформатики;
• виховувати вміння працювати в команді, почуття відповідальності за колектив;
• закріпити і впорядкувати набутий на протязі навчання досвід з основ інформатики і обчислювальної техніки;
• виховувати в дітей самодисципліну, самоконтроль;
• розвивати довготривалу пам’ять учнів, самостійність суджень, комунікативність, уважність, витримку.

Мемуари класного керівника. Частина ІІІ.

В цій частині "Мемуарів" пропоную до Вашої уваги процес організації в класному колективі структури учнівського самоврядування. Староста і заступник - це стандартний набір в більшості класних колективів. Але! Чи це є успішною моделлю в умовах сучасності? Ні! Адже в подібний розподіл обов'язків може перетворити двох учнів класу в цапів-відбувайло.

Робота в класі має будуватись на принципах самоврядування, що сприяє вихованню соціальної активності. Участь в житті колективу, використання своїх здібностей дозволяє учням самореалізуватися і комфортно почувати себе в стінах навчального закладу. В класі має бути створений сприятливий психологічний мікроклімат.

Мемуари класного керівника. Частина ІІ.

Виховувати повинна сама необхідність, а не примус, який формує рабів.

                                                                                                        Іммануїл Кант

Для визначення основних завдань виховної роботи в класному колективі, очолюваному мною, на різних етапах функціонування учнівського колективу, мною були використані різні діагностичні методики з метою з'ясування рівня вихованості учнів, рівня успішності, цільових орієнтацій особистості, проблем взаємин учнів класі (педагогічне та психологічне спостереження, тестування, анкетування). В результаті аналізу результатів діагностичних досліджень, в свій час, я дійшла висновку, що слабо враховуються і розвиваються індивідуальні особливості особистості дитини в процесі урочної та позаурочної виховної роботи, що можливості дітей конкретно мого класу не використовуються в повному обсязі. Але найголовніше - була виявлена ​​проблема: 70% учнів класу мають занижену самооцінку, не впевнені в своїх силах.

На мою думку, успішність виховної мети полягає в постійному пошуку відповіді на питання: як сформувати соціально розвинену особистість, упевнену в собі і своїх вчинках.

Основне призначення виховної системи класу полягає у сприянні розвитку особистості і формуванню колективу в даному класі. Розвиток особистості, готової до соціалізації у формі інтеграції. Інтеграція передбачає активне входження в соціум, готовність до прийняття самостійних рішень в ситуації вибору, здатність впливати на середу змінюючи її або змінюватися самому.

Мемуари класного керівника. Частина І.

Освіта — скарб; праця — ключ до нього.

П. Буаст

Події сучасної української історії висувають до загальнопедагогічних технологій нові вимоги, які базуються на підґрунті громадського виховання особистості, формування її національної свідомості та бачення перспективи реалізації набутих знань та здібностей в майбутньому. Головною метою і, водночас, пріоритетним завданням школи стає формування свідомого громадянина – патріота Української держави, активного провідника ідеї, справжнього представника нової української еліти.

Задля реалізації зазначеної мети завдання кожного педагога полягає в тому, щоб допомогти школяру знайти впевненість в своїх силах на шляху до досягнення успіху, стимулювати внутрішню активність учня, його потреб у самовдосконаленні, розвивати здорове честолюбство. У соціальному досвіді людини особливо важливий перший успіх в житті. Для дитини першим "полігоном" успіхів і невдач є школа і все те, що з нею пов'язано. Якщо дитині вдається домогтися успіху в школі, у нього є всі шанси на успіх в житті.

З власного досвіду педагогічної діяльності можу робити висновки про навчальні та виховні шляхи формування мотивації досягнення успіхів учнями.

Суд на комп'ютером

Тема: Позакласний захід з інформатики «Суд над комп'ютером»

Мета: Сприяти:

-        обговоренню застосування інформаційних технологій в житті суспільства і окремого індивіда;

-        розширенню освітньо-виховного процесу за рахунок неформального і рівноправного спілкування учнів;

-        створенню, завдяки вільному обміну думками та особистим досвідом, більш природні, а значить і більш ефективні умови для засвоєння учнями теми "Інформаційне суспільство";

-        виробленню в учнів, крім прагнення до активного вираження і відстоювання своєї точки зору, такі важливі для члена демократичного суспільства якості, як коректність і толерантність;

-        розвитку вмінь і навичок працювати в команді, здібностей контактувати і слухати інших, риторичних здібностей;

-        розвиток спостережливості, пам'яті, творчих здібностей, наполегливості, завзятості, вміння доводити і відстоювати свою точку зору;

-        формуванню мовних і мовленнєвих умінь учнів.

Конференція "Сучасний Інтернет - безпечний Троянський кінь"

Тема: Сучасний Інтернет – безпечний Троянський кінь

Мета: ознайомлення з правилами безпечної роботи в Інтернеті і небезпекою, яка може виникнути під час роботи у мережі; формування навичок правильного реагування на небезпеку мережі; формування культури поведінки в Інтернеті; розвиток інформаційної культури, здатності аналізувати, узагальнювати, робити висновки; виховувати бажання дотримуватися правил особистої безпеки.

Обладнання на наочність: презентація «Сучасний Інтернет – безпечний Троянський кінь», аркуші соціологічного опитування серед учнів школи «Я та Інтернет».

Форма проведення уроку: конференція.

Програма заходу

I.                    Вступна бесіда.

II.                 Соціологічне дослідження.

III.              Послуги Інтернету.

IV.             Доповідь групи експертів по небезпеці в Інтернеті.

V.                Правила безпечного користування Інтернетом.

VI.             Підсумки конференції.

Хід заходу

І. Вступна бесіда

Вчитель. Сьогодні ми зібралися тут для обговорення наважливого питання. Якого? Гадаю, з наступного питання ви вмить зрозумієте про що ж йтиме мова. Яке найбільше досягнення ХХ століття? (Варіанти учнівських відповідей). Звичайно ж це Інтернет!

Що нас оточує довкола? Люди, запахи, звуки, кольори … Не перерахувати! Та я все ж назву це одним словом. Нас оточує інформація.

У давні часи, щоб отримати якусь інформацію про країну, життєвий статус про її народ та інше, люди використовували листи. А листи відправляли човном, пароплавом. «Доставка» інформації тривала місяць – півроку. Потім стільки ж люди чекали відповіді. З появою літаків на відправку листа і відповіді чекали вже не 2 місяці, а 2 тижні. З появою Інтернету лист відправляється і отримується відповідь через кілька секунд.

Раніше інформацію з будь-якого питання ви могли отримати з підручника, довідкової літератури, лекції вчителя, конспекту уроку. Сьогодні до цього переліку легко можна додати комп'ютер та Інтернет.

Це обумовлено тим, що в наш час кожні 72 години кількість інформації збільшується вдвічі.

Ви, сучасні діти, народилися і живете у цифровому світі XXI століття, тому з раннього віку знайомі з мобільними телефонами, ноутбуками, плеєрами. Використовуючи все це, ви можете перейти від навчання, в основі якого — інформація, почута з вуст учителя або прочитана в підручнику, до навчання через сприймання інформації з електронних ресурсів, Інтернету, навколишнього середовища тощо. Сьогодні набагато важливішим є вміння самостійно знаходити відповіді на запитання і використовувати їх на практиці.

Ознайомитися з розробкою заходу в повному обсязі
можна тут